孩子是个哲学家

这本书很棒,不厚,两天就翻完了。作者是个著名心理学家,心理医生,所以书里面不仅仅是在说育儿怎样才能对孩子比较好。更多的,提到育儿这件实际对家长的意义,以及从切实体会来说,家长会遭遇的痛苦。很多段落看了都会会心一笑。

这样的日子里, 留给我写作而不被打扰的唯一时间是清晨。我就指望这段时间了,直到一声专横的哭声从卧室传进我的耳朵。一天开始了。父亲登场。伟大的作家消失了

这个简直就和我一模一样,尤其是我儿子睡眠还特别少。直接导致我的“自我”时间被不断的挤压,情绪越来越紧张。只有当自己想通了这一点之后,才能走出那个情绪的恶性循环。当然,事情总是说起来比较容易一些。在实际中,崩溃还是不可避免的。有时候是自我空间被侵占挤压导致的焦虑,有时候纯粹是体力被耗尽。

终身幼儿园

scratch的创造者的一本书,对于创新,创造力之类的观点不算非常新,和最近看的一些书也差不多。有些观点我还是非常赞同的,比如提到玩具,虽然作者是从事科技行业,和乐高公司还有深度合作。但是他认为

仅仅因为玩具本身是有创意的,并不意味着它能帮助玩它的孩子变得更有创造力。

不要问这个玩具能为你的孩子做什么,要问你的孩子能拿这个玩具做什么。 

大部分手机上的儿童应用程序和高科技玩具并不是为了支持或鼓励创造性思维的开发而设计的。 

美中不足的是,由于不是学术著作,书里面案例过多。而案例,在我看来是说服力不足的。

如何用设计思维创意教学

设计思维这个概念这几年火的不行,之前看了不少相关的论文。相比之下,这本书略微浅了一点,好处是里面很多行动计划的表格是直接拿来就能用在实践中的。

理论上,对我没有太多启发的地方。有趣的是,为了这本书里面的一句话“如果上学是为了让人们为现实生活做准备,那为什么学校和现实生活不一样呢?”,我和一个在公办名校的同学发生了激烈的争执。

这里正好可以引出下面两本书的作者A.S 尼尔的一个观点,教育革新不可能在学校体制中发生,他说的是英国教育系统,放在我们这里更加有效。 

尼尔,尼尔,橘子皮

夏山学校

这两本书都是A.S 尼尔的著作,就放在一起说了。我都没完全读完,不过也都差不多了,也不准备继续读下去了,因为对他的观点都了解的差不多了。剩下来部分没有太多新意。

夏山学校(Summer Hill School)是个非常“先锋”的学校,不仅在尼尔建立学校的那个年代((1921年),哪怕放在现在,学校的理念也还是非常先锋:

学校实行学生老师共同管理,完全民主制度

学生可以选择上课或者不上课以及上什么课

由于年代的局限性,尼尔创办这所学校所依据的那些心理学理论,在我看来错谬相当多,这也是为什么我不打算把这两本书看完的原因之一。然而吊诡的是,即便以这种不太靠谱的理论基础建立的学校,最终结果也并不比普通学校差──所以,学校制度的必要性在这里受到了挑战。

中央帝国的财政密码

这是一本奇书,借古讽今的意思太明显,以至于我看这本书的时候思考最多的是:这书是怎么出版的?为什么没被禁掉?姊妹篇《中央帝国的哲学密码》我刚开始看,同样有种欲罢不能的感觉。两本书大概在讨论同一个问题:大一统帝国在中国是怎样成为一种传统的以及为什么?