标签: 网课

奔跑着歌颂网课

说点积极的吧,整天散布悲观绝望也不太好,容易陷入虚假绝望的情绪。

从实践角度来看,网课还是有很多好处的 。早上不用早起了,儿子每天可以多睡1个多小时,我不再焦虑他睡眠不足的问题了,我早上正常6点起来,还可以跑半小时步,然后买好菜和早饭回家,上班还绰绰有余。时间上宽裕了非常多。唯一比较难处理的是午饭,早上有网课的话,准备午饭就很匆忙,不过可以通过提前一天把菜处理好来应付,总的来说利多于弊。生活规律了,运动和睡眠都保障了,身体也会好一点。其实也没有早起,就是平时上班的作息时间,无非是把平时通勤时间省下来了而已。

那么从家长和孩子的角度来看,网课其实也是挺多好处的,只要你放弃对学校的执念。把所有学生搞一个指定地点,在指定时间,接受指定内容的教育,这个事情怎么想都是不太对劲的。

昨天正好听了一耳朵儿子的网课(之前我是完全不关心他上课的内容的,只要老师不来找我投诉就是万事大吉),无论是语文还是数学,基本上教材内容都是喂屎,而且这种喂屎和老师讲的好坏都没关系,教材内容本身就是一座巨大的屎山。

具体内容就不一一吐槽了,可以说每一页每一行都是槽点。相当心疼需要按照教科书讲课的老师们,无论是真的相信书上内容还是假装相信书上内容,都很可怜。当然更心疼要坐在哪儿听这些课的孩子们,知识点就那么点,却非要用这种最差的形式和内容来传授。

不过好处在于,如果孩子很反感课程内容,大可以钉钉挂着,语文课就去读课外书,数学课就去看可汗学员,做别的数学题,想学知识总有办法。网课是脱离学校和班级控制的大好机会。

如果孩子对网课不反感,那更好了,可以让他坐着听,躺着听,站着听,趴着听。怎么舒服怎么来,一些没啥必要的课就可以不听 ,多出去玩玩,早上多睡一会,签到点名家长手机上可以帮忙搞定。抓紧难得的机会,补觉,补户外运动,补课外阅读。

比如说,看视频上体育课和带孩子去绿地上踢会球,哪个更符合体育的精神和意义?没有绿地的也可以楼下去跳绳打羽毛球。看视频上自然课,不如拿这个时间去抓虫去看花,或者看一部科普纪录片——我一直觉得整个小学阶段就不应该上什么自然,统统看BBC和国家地理的记录片,比听外行老师讲错误的教材有效多了。音乐课也大可以去练一会儿乐器,听网课和练琴之间选,很可能孩子会选择平时非常讨厌的练琴。道法课这种,就更不用说了。

总之,没有哪一门网课是有必要的,因为大部分网课的质量真的不太行。抓紧这个机会,利用好丰富的网络资源,家长做好陪同和引导,让真正的学习发生在家庭里,然后你就会对学校教育彻底脱敏。这个时代,只要你想学,优秀的教学资源可以说遍地都是。 以前由于学校占用了太多的学生时间(基本上学生在校时间每天8-10小时左右),家长由于工作关系也没办法把家庭教育落到实处,现在反正闲着也是闲着,不妨试试,总比家里鸡飞狗跳来的好。

蹭个热度,聊聊网课

停课不停学的活动开始,各地网课如火如荼的搞起来了。形势一片大好,不是小好。

第一天各种魔幻的新闻已经各种刷屏了,这里就不再一一赘述。作为一个混迹过国外各大在线MOOC(Massive Open Online Courses)平台的人,对网课算是经验丰富。之前的经验都是以一个成人学习者的身份获得的,最近又陪儿子上了好几节在线的绘画课,算是对儿童学习者有了一定的了解。怎么说呢,网课不是通过网络上课,我更愿意用“在线学习”来描述这个行为,重点是学习,不是课程。

在线学习一个最大的特点是“分布式”,学习者和教师在地理上的分割,让学习环境缺少了线下传统课堂中最重要的一个部分:即时反馈和交流。无论是传统的课堂还是现在创新教学的课堂,及时反馈和交流对教学双方都是非常重要的,教师需要根据反馈来即时调整教学内容和进度,学生也会通过及时的反馈调整自己的学习状态。而对于现代教学来说,尤其重要的是学习者之间的即时交流,是学习活动的核心部分。

而这一部分在线上教学中是缺失的——从我目前的经验来看,还没有哪一个在线平台解决了这个问题。

国内的在线平台,尤其是针对学生群体的,基本上就两种:一对一的培训或者一对无数的在线视频。这两种形式都回避了学生的交流和理解过程,把学习变成“技能培训”。

国外平台大多通过类似论坛的跟帖和留言来实现“讨论”,但是和现实课堂中的小组讨论依然存在本质的区别。

所以,在线学习不是简单的把课堂搬到网络上,它是对教育形式的彻底颠覆。需要对课程从形式到内容的完全重构,对老师课堂设计和组织乃至语言技巧也是完全不同的要求。目前,只能说从技术上到理念上,学生和老师都没做好准备。

哪怕是现在的各种在线课堂软件,老师可以控制学生电脑桌面的,甚至有些极端的软件会强制打开学生摄像头进行监控,我也只能说这是缘木求鱼。完全放弃了在线学习的优点,强行把它“线下化”。

我理解的在线学习,首先要承认并尊重分布式学习的现实,分布式学习意味着学生有绝对的自主权,他可以自行决定学习的时间,是否能够投入。最极端的情况,学生说家里电脑坏了,你老师能怎么办?所以当老师彻底丧失了及时的强制力之后,如何激发学生学习的自主性将成为课程设计的首要问题。

同时,以我自身经验来说,哪怕我是带着极大的学习热情参与在线学习的时候,也不可避免的遇到部分内容没有兴趣或者过于艰深,然后就自然的去看别的页面了。人坐在电脑前面,面临的选择和可能性可比坐在教室里多的多。更何况,走神这个事情在教室里也是常事,不同的是,在教室里学生走神老师可以有提醒,甚至有批评。分布的在线学习,基本只能靠学生的自主性。我没看到目前的课程内容有解决这个问题的希望,简单来说就是,课堂太不好玩了。

单从技术上来说,我决定能够容纳班级所有学生同时在线的“虚拟课堂”软件有存在的必要,但在学习过程中只应起辅助作用,大概类似答疑用。有几个软件我觉得是可能起到核心作用的:

1、类似ZOOM这中视频会议软件,但不是全班一起挤进去上大课,而是提供给学生做小组讨论,三四个人进一个会议室进行讨论,效率比论坛文字讨论要更高,而且口头沟通讨论的作用和文字讨论是不一样的。

2、论坛还是要有的,类似MOOC的系统都可以。老师要有一个系统的教学资料分发的地方——微信群传文件这种完全没有办法管理的组织的形式不在评价范围内——同时可以让学生提交作业、展开讨论——这种讨论可以比视频会议讨论进行的更深入更详细。写下来和说出来是完全不同的思维过程。

3、padlet这种作为问题墙形式出现,比论坛发帖展现形式更直观有趣。

4、其他比在线协调办公软件,无论是飞书还是腾讯文档这种都已经够用了。

这些技术手段需要长时间的培训和训练,师生双方的。而且前提是对教学内容进行完全的深度的重组。就眼下情况来看,还是开个直播房,刷刷礼物大家都开心。